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KOLCZATKA
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 Wysłany: Czw 7:51, 10 Mar 2011 Temat postu: 每天给学生 |
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每天给学生讲一个故事 - 四季如歌的博客 - 敏思博客
每天给学生讲一个故事我是一名小学低年级的班主任老师,几年来的烦琐、细碎的班级管理，让我深深觉得班级管理真是一门艺术。在教育学生时进行一番“高谈阔论”，讲些大道理，学生会觉得平淡无味，昏昏欲睡，毫无效果还让人反感；学生犯错，对其大动肝火，怒斥一顿，最多仅一时之效，伤人心的同时也伤己身。什么是适合学生实际情况的、易为学生接受的教育方式呢? 在一本书上偶然看到，在九岁以前很长的时间里，儿童实际上是生活在梦幻状态里，他们生活在想象之中。他们内心的人物、动物、植物、矿物等宇宙万物都是有灵的,[link widoczny dla zalogowanych]，有生命的，会说话，有情绪，所以童话故事特别能打动孩子。将心比心，回想我们小时候，也常被故事中的内容所感动，与故事中的主人公一起哭，一起笑。为什么不用故事跟孩子说话，教孩子做人呢？于是，我留心收集一些小故事，在适当的时候讲给孩子们听。我发现孩子虽然小，但千万别小瞧了他们，他们也会开动小脑筋思考问题的。 《小猫钓鱼》的故事再熟悉不过了，它告诉孩子做事情要一心一意有耐心；所以，当我们的孩子东张西望做事不专心时，我就会提醒：“专心点，这样的小猫是钓不到鱼的。”孩子马上明白了；当我发现孩子几次没有带作业，对我说忘记带了的时候，我就提醒他别做那个《狼来了》的孩子，那样会失去老师的信任的；《聪明的小裁缝》教给他们遇到危险不要慌张、要动脑筋；《鸡群里的鹰》则告诉他们要对自己有信心，克服胆怯的心理；当孩子在听《老虎拔牙》的故事时，他们会告诉自己不能多吃糖要养成每天刷牙的好习惯；当听了《三只小猪》的故事之后，他们会说：小三最勤劳了，盖的房子最好，我们也要向他学习，勤劳一点把事情做得更好一点；当听到《木偶奇遇记里》里的皮诺曹因为贪玩变成了驴子之后，他们也在暗暗告诫自己要好好学习；他们也会把自己当成主人公，听到皮诺曹在马戏团的遭遇时难过、伤心、着急；皮诺曹为救爸爸在努力，他们也在心里形成了对父母长辈的一份爱……一个同学与另一个同学大打出手了，那好，你们听：有一棵花树，根深花艳，来来往往的人们对花大加赞赏，花骄傲的了不得，对根难免有些看不起，根呢？心生嫉妒，慢慢的不再给花输送养分，花一天天便枯萎了…… 是啊！没有相互的帮助，花不会红，叶不会翠，根也毫无价值。当我看到孩子们每次吃饭都不吃青菜，说青菜不好吃时，我会讲《第一个吃螃蟹的人》的故事，问他们：大闸蟹现在都说好吃，但是为什么开始都不吃？你没有尝过怎么知道？小朋友开始尝，一尝之下发现并不难吃，有的就把它全吃光了，向大家展示自己的勇敢呢！要期末测验了，可班上的小朋友都没有认真准备，一个个不知愁滋味，我就对他们说：“《蚂蚁和蝈蝈》的故事都读过吧？现在我们班有多少勤学的蚂蚁，又有多少懒惰的蝈蝈？看来，考完后也会有不少后悔的蝈蝈，那时候就来不及了！”学生都明白了其中的道理，认真复习的人多了；看着孩子们在作业中碰到了难题不愿意思考的时候，我给他们讲《驴子和马》的故事，故事中的马越过各种障碍最终去到了理想的地方，可驴子呢？始终没有摆脱挂在脖子的绳索，一直在原地打转，告诉他们，遇到困难要想办法越过它，而不能被绊住,[link widoczny dla zalogowanych]。……故事曾带给我们无限美好的遐想，故事也能启迪智慧，告诉我们做人的道理。这些故事代替了空洞直观的说教,[link widoczny dla zalogowanych]，使抽象的说理增添形象性，内容增加生动性和趣味性，使学生不仅爱听，而且容易激起学生思想的共鸣，滋润学生的心灵，于无声处达到“润物细无声”的教育效果。学生为故事而动情、而深思、而明理，而不断成长起来，成熟起来。每天讲一个充满爱心和哲理的故事吧，给孩子、给学生……每天讲一个充满爱心和哲理的故事吧，它胜过你说一万遍大道理。
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